Recurso TIC: Padlet

Esta entrada es para presentar mi Padlet FPB pensado para la clase Formación Profesional Básica en Artes Gráficas del IES Puerta Bonita. En concreto del Módulo de Acabados y Manipulados en artes gráficas, pensada para alumnos de entre 15 y 19 años, impartida en 2 curso. El perfil del alumnado es variado, aunque con muchas carencias educativas y muy desmotivados. 

A lo largo de este Padlet muestro tanto el contenido teórico, práctico y otros recursos que ayudarán a afianzar el aprendizaje de los alumnos. Todo como si fuera un gran juego, ya que he aplicado la metodología activa de Gamificacion. Cada actividad, prueba o visualización de un contenido tiene unos puntos asignados. Los alumnos tendrán que conseguir puntos y al final de la evaluación se realizará un ranking para ver quien consigue los 10 puntos finales. 

Lo primero que tiene que hacer el alumno es ver el calendario de sesiones del trimestre.

En el primer trimestre se impartirán 3 unidades de trabajo. En casa una pueden conseguir un máximo de 30 puntos ¿Conseguirá algún alumno la máxima puntuación por medio de la superación de actividades y pruebas? 

Los puntos están repartidos de la siguiente forma:

1. Pruebas / test teórico (máximo 9 puntos)

2. Actividades prácticas ( máximo 15 puntos)

3.Material de apoyo ( máximo 6 puntos)

Esta metodología es muy motivadora para los alumnos. La herramienta Padlet les ayuda a tener una organización de los contenidos y una mejor visualización de qué tiene que hacer en casa momento. He elegido el diseño de línea cronológica por qué pienso que así hay una organización lineal y saben que tarea tienen que hacer antes de pasar a la siguiente. 

El objetivo final de toda esta gran tarea es que al final del trimestre con los materiales prácticos que hay ido generando hagan un mercadillo donde muestren sus actividades y vendan algunas de ellas con un fin benéfico.

Este merdaillo será promocionado mediante carteles diseñados por los propios alumnos, como a través la cuenta de Instagram de la clase, como se puede ver en las imágenes. 

Para elaborar esta actividad he consultado las siguientes referencias bibliográficas:

Beltrán-Martín, I. (2022). Una propuesta de aprendizaje cooperativo basada en el uso de Padlet. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (22), 7–38. https://doi.org/10.51302/tce.2022.654

Cerveró-Carrascosa, A., Vidal Prades, E. D., & Martí-Puig, M. (2024). Padlet en la formación inicial docente como recurso para el aprendizaje colaborativo y la escritura en inglés. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (87), 151–166. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3103

García, G. (2019). Padlet como aula virtual. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). https://intef.es/observatorio_tecno/padlet/

Sevilla-Rodríguez, M. E., & Castro-Salazar, A. Z. (2021). Padlet como estrategia de enseñanza colaborativa en el proceso de aprendizaje. CIENCIAMATRIA, 7(13), 173–192. https://doi.org/10.35381/cm.v7i13.478

Patiño Hernández, A. (s.f.). El uso de Padlet como herramienta de metacognición en actividades de reflexión y autoevaluación. Polo del Conocimiento. Recuperado de Polo del Conocimiento.

BMC Medical Education. (2023). Enhancing collaborative learning in health management education: an investigation of Padlet-mediated interventions and the influence of flexible thinking. BMC Medical Education. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04796-y

Revista Electrónica de Tecnologías Emergentes en la Educación (RETEE). (2024). Padlet como herramienta transformadora en el desarrollo de competencias tecnope­. https://revistas.uaz.edu.mx/index.php/RETEE/article/view/2662.